[转帖]参与式在助学调查中的简单应用

作者：故土，转自：LOHCN


　　一些参与助学调查的网友，可能遇到这种情况，地方政府、学校报上来的资料，往往存在一些不实的情况，而在调查访问时，感觉并不是很贫困，却又说不出所以然，往往需要义工、网友经过几次的不同调查，才能知道一些情况和症结所在。
出现这种情况，是因为大部分参与调查的义工、网友，他们没有农村生活经验、经历，用于调查的时间又很紧张，往往只用几天的时间就要走访几十户家庭，因此出现问题在所难免。
那么，我们要如何才能较快的了解到孩子家庭的真实情况？如何才能尽快找出问题的原因？在此，故土把PRA（参与式农村评估）工作中常用的两种方法，引申到助学调查方面，以期对大家有所帮助。
一、直接观察、对比 　调查者来到调查的目的地，从不同的角度，对被调查家庭和其它农户进行对比，得出一个大致的判断和了解。 　
1.1 对村落的民居观察、对比
有农村工作生活经验的网友可能都知道，在农村，房子可以显示出农户在村落的社会地位，大部分的农户，有了钱是用来修房子。因此，调查者调查时，可顺带观察附近其它村民的家居。重点观察孩子家里房子的类型、结构、大小和破旧程度。是楼房，还是砖瓦房，或者是茅草房（不同的地方、民族，民居样式不一，如羌族的石头房，苗族的竹楼，陕北的窑洞等等），观察房子新旧的程度，有没有一些简单的装修，如粉刷、铺地板等，有没有家具、电器和其它生活必需品，再把这些和其它村民的家庭做对比，可以基本可以断定孩子家庭家境如何（在一些地方，有的家庭是被政府强制修房子，导致外观漂亮统一，内部空无一物，也有一些地区处于集体绝对贫困，整个乡、村大部分都是茅草房等等，不能概一而论，需要调查者多观察多了解）。
1.2 对孩子的衣着、神情状态进行观察、对比
见到孩子时，注意看一下孩子衣着、状态，比如，穿什么样的衣服、鞋子，和学校里其它同龄孩子相比，是否偏矮、偏瘦，是否存在营养不良的情况。 　
1.3对食物、炉具、燃料的观察、对比
调查者来到孩子家庭，可参观一下孩子家里的厨房，了解他们吃的是什么，是否为当地村民的主要食物，多久能吃上肉菜，烧饭是用柴、煤或是其它燃料，再和其它村民家庭做对比，也可以得出一个大致的判断。
二、访谈、提问
访谈是PRA中极为重要的一环，在访谈里面还包括了群体访谈，个体访谈，特殊群体访谈等等。在PRA工作中，常见的是采用半结构性访谈（根据调查的目的和主题，分析可能相关的因素，形成次级主题，并在访谈中利用次级主题讨论问题）。 考虑到普通调查者的时间因素和专业知识的限制，因此在本节中，故土结合相关的资料，只简单地讨论如何对个体进行访谈，以及针对调查的目的所需提出的问题等等。
在进行访谈前，调查者需要拟定一份简单的访谈提纲，明确这次访谈主要是收集哪些方面的信息，可用于访谈的时间，大概的时间安排等等。并把访谈提纲中提到的问题，转成容易让当地人理解的通俗语言。同时，调查者要注意地方习俗，要对被访人表示热情、尊重，及时对被访问者的回答做出反应，如同情、赞许、欣赏、感谢等等，任何轻视或不相信农民的回答的迹象，如调查者间的取笑，甚至批评他们、看不起他们的作法，都应彻底避免；在调查过程中，调查者尽量避免乘坐高级交通工具，以免给人以某些官员到来的错觉；也不要一伙人一起访问一户家庭，以免使被调查者紧张，带来太大的精神压力；在可能的情况下，也尽量不要和村干部或其它相关利益群体一起访问孩子家庭或农民，以免使他们有顾忌而不敢说实话。
在这里，故土附上一份用于助学方面的重点问题清单，供大家参考（姓名、年龄，就读学校，家里几口人等等这些助学访谈的基本要素，不在清单里面）。 　
2.1 对孩子、家人的访谈
1.学校收费多少？开的单据和实际收费相符吗？
2.你觉得家里为什么困难？（对孩子家人）
3.家里养了几头牛/羊/猪？
4.家里有几亩地？主要种植什么？
5.村里有没有比你更困难的家庭？（对孩子家人）
6.家里的收入来源主要有哪些？
7.家里主要支出在哪些方面？
8.你觉得要如何才能改变家里的现状？ 　

2.2 对学校老师、村干部的访谈
1.教育局/学校，有没有拖欠工资？如何有，欠了多少？（对老师个人）
2.像这个孩子（指被调查的孩子）的家庭情况，学校多吗？（对老师个人）
3.为什么认为他们（指被调查的家庭）困难/富裕？
4.这些生活比较困难的人，他们用什么方法过日子？
5.那一户（指被调查的家庭）有没有人在村里乡里或是外面当干部？ 　
6.学校/村里有没有比他们（指被调查的家庭）更穷的家庭？
7.比他们（指被调查的家庭）更穷的家庭多吗？ 　

2.3 对村民的访谈
1.你觉得那一户（指被调查的家庭）光景如何？
2.为什么认为他们困难/富裕？（指被调查的家庭）
3.那一户（指被调查的家庭）有没有人在村里乡里或是外面当干部？
4.你觉得你的生活和他们（指被调查的家庭）比起来如何？ 　
5.村里有比他们（指被调查的家庭）更穷的家庭吗？
6.村里比他们（指被调查的家庭）更穷的家庭多吗？

上面提到的这些问题，主要是针对学生的家庭是不是贫困，导致贫困的原因等等，并没有其它更深层次的探讨。其中一些问题，如，要如何才能改变家里的现状，是涉及到孩子家庭对未来的期望，是否把希望寄托在孩子以后读书上面。此外还有一些问题被重复提到，是因为这些问题，在不同的人群里，得出的可能是完全不一样的结论，因此，针对同一个问题，调查者需要多次询问不同的群体，才能综合得出一个比较接近事实的答案。
在这份清单里面没有直接询问孩子家庭的年收入，是因为这种简单询问得出的结果和事实往旆存在着一定的差异，要判断孩子家庭的收入，必须帮助孩子家庭，详细分析他们的经济支柱，收入来源和支出，才能有一个准确的答案。 故土想提醒一下，就LOH以前公布的不实案例看来，大部分不实的孩子资料，都是调查者没有去到孩子家庭，或是去到孩子家庭情况，却没有走访其它村民了解情况所造成的。故土认为要改变这种情况，除了提高调查义工的能力之外，同时也要要求义工必须走访孩子家庭。 LOH在确定调查义工之时，即对义工展开一些农村工作的网络培训，给他们提供详细的调查指引、注意事项和该地区的一些资料，使调查者对农村的一些基本情况有所认知。在初次调查时，LOH协助调查者制定一份调查提纲及访谈问题表格，只有调查者掌握了一些访谈的要点和观察的方法，花费一些时间和村民、孩子做交流，倾听他们的想法，才能避免出现更大的误差。 参与式的手法，同样也可以应用到LOH的工作中，比如，LOH在考虑是否发布孩子资料时，尽量从孩子家庭所处的环境出发，站在孩子家庭的角度理解贫困，而非简单的从主观角度以绝对贫困进行判断。在复查时，可设计一些调查表，由义工和受助家庭，没有得到帮助的家庭、学校共同填写，倾听他们的意见，把这些反馈回来做为改进的参考，这些也是参与式的一种应用。 参与式的手法，最大的一个不足是成本过高，花费时间较长，这一点在助学调查中也同样的体现出来，假如以往访问一名孩子只要十分钟，而现在因为还要访谈其它相关群体，还要参观他们的家庭，花费的时间可能要提高到二十分钟、三十分钟甚至更长。这样一天调查下来，可能走访不了多少户家庭。但这种参与的方法也正符合了LOH的宗旨：“通过致力于网络社会和现实社会的互动，优先协助资助那些最贫困地区中最需要帮助的失学儿童，高度认真 负责地做好每一个资助个案。”

本文针对非专业的志愿者调查所写，供LOH及其它助学团体参考使用。如何在调查过程中取得第一手的真实资料，减少主观因素和外界环境的影响，欢迎各位提出更多见解。

学习下理论，下次有机会看一次实际操作，再下一次如有机会自己实操。